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STYLES D’ENSEIGNEMENT ET STYLES D’APPRENTISSAGE DANS LES SITUATIONS PÉDAGOGIQUES DE FORMATION DES MAÎTRES À KINSHASA

Par Scholastique KYAMUNDU KATUNGU • Bibliothèque : REVUE M.E.S RIDS • Science de l'éducation • Article • 2023-05-09 • 183 vue(s)

Résumé Le test de profil pédagogique inspiré de la théorie de la gestion mentale de De La Garanderie et le test ISALEM-97, inspiré de la théorie de Kolb ont été appliqués à 749 sujets (professeurs et élèves).A l’aide de la grille de Flanders, les interactions verbales ont été observées et analysées systématiquement en les associant avec les résultats de ces deux tests pour vérifier l’impact des variables intrinsèques des acteurs sur le processus enseignement-apprentissage. La combinaison des résultats de deux tests ont fait ressortir 23 types des sujets qui confirment la diversité et la multi-dimensionnalité des styles d’apprentissage. Les sujets ayant le même profil pédagogique n’ont pas nécessairement le même style d’apprentissage. Les comparaisons statistiques des leçons confirment l’hypothèse selon laquelle la combinaison des variables intrinsèques des acteurs du processus E-A interfère sur les interactions verbales. L’influence de ces variables ne se manifeste pas au niveau des indices globaux d’interaction mais plutôt à travers les analyses plus fines des zones spécifiques de la matrice qui isolent les réactions du formateur envers ses élèves, celles des élèves envers le professeur et les échanges des élèves entre eux.