la problématique de l’apprentissage de l’écriture de chiffre au degré élémentaire de l’enseignement primaire cas de l’écriture du chiffre zéro, dans le quartier Munua

CONCLUSION GENERALE Nous avons mené notre recherche sur la problématique de l’apprentissage de l’écriture de chiffre au degré élémentaire de l’enseignement primaire cas de l’écriture du chiffre zéro, dans le quartier Munua. Nous avons constaté que l’apprentissage de l’écriture du chiffre zéro présente une certaine difficulté et nous avons alors voulu étudier quelles sont les difficultés pour mieux comprendre et expliquer ces difficultés ; pour cela nous nous sommes posé une question à savoir : l’apprentissage de l’écriture du chiffre zéro au degré élémentaire serait-t-elle maitrisé par les élèves du degré élémentaire de l’école primaire ? A cette question, nous avons répondu anticipativement de la manière suivante : la notion de l’écriture du chiffre zéro ne serait pas maitrisé par les élèves du degré élémentaire sans qu’il soit le matériel didactique, les méthodes que les enseignants utilisent ne sont pas efficace dans l’écriture du chiffre zéro car les élèves apprennent cette notion que sur le comptage. En outre, les difficultés qui mettent les élèves pour écrire le chiffre zéro est que l’enfant dans l’écriture on lui apprend beaucoup le comptage que l’écriture. Nos objectifs dans cette étude étaient les suivants : - Connaitre si l’apprentissage de l’écriture des chiffres au degré élémentaire est ben enseigné et comprise correctement par les élèves ; - Identifier les causes qui seraient à la base de la non-maitrise de cet enseignement. Pour atteindre ces objectifs, nous nous sommes servis de la méthode d’enquête soutenue par la technique d’interview, documentaire et du questionnaire. Notre étude a été menée dans les écoles privées du quartier Munua, commune Annexe. Avec une population de 54 sujets composés uniquement des enseignants du degré élémentaire, nous avons grâce à l’échantillonnage empirique prélevé un échantillon de 16 sujets dont leurs caractéristiques correspondent à celles de la population. Pour avoir les données voulues, nous avons procédés par des descentes dans les écoles au cours desquels nous avons échangés en posant des questions par questionnaire et d’autres par un contact face-à-face. De ces résultats, notre hypothèse est confirmée dans le sens où : - Les enseignants enseignent cette notion sans matériel didactique et les méthodes qu’ils utilisent ne sont pas efficace dans l’écriture du chiffre zéro. De ce résultat nous suggérons : • Aux enseignants de prendre conscience de leur métier lors de la préparation d’une leçon qu’ils tiennent compte de méthode active pour développer la solidarité entre les élèves et le maitre, veiller et soutenir l’attention des élèves car elle implique l’activité dirigée, qu’ils utilisent le matériel didactique parce que ça fait partie de l’enseignement intuitif, l’instant qui vent fraichement de la maternelle doit voir tout ce qui fait appel à son instruction. De bien tenir leurs documents pédagogiques, répondre à leur tâche par la conscience professionnelle, d’aider les apprenants à acquérir des connaissances nouvelles par la bonne transmission de celles-ci pourvu qu’ils soient utiles pour eux-mêmes et pour la société. Aux chercheurs de comprendre que, il faut former pour la vie afin que l’enfant soit utile à la société. Pour assurer de la bonne formation de ses élèves, le directeur doit contrôler régulièrement ses enseignants par des visites directes, indirectes, il assurera aussi l’encadrement pédagogique de ses enseignants, il nous faut viser une formation meilleure, la qualité l’emportera sur la quantité.

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