LA SOUS-QUALIFICATION DES ENSEIGNANTS DE FRANÇAIS DANS L’ÉVALUATION DES CONNAISSANCES DES ÉLÈVES DE 4ème HUMANITÉ AUTOUR DE LA TRANSFORMATION DE LA PHRASE DE FORME ACTIVE EN FORME PASSIVE, DANS QUELQUES ÉCOLES CONVENTIONNÉES PROTESTANTES DE MONGAMA

Résumé Ce qui caractérise l’enseignement en milieux ruraux, République Démocratique du Congo, c’est la sous qualification des enseignants du secondaire, pratiquement à travers toutes les disciplines inscrites au Programme. Cela étant, le français comme matière d’enseignement au secondaire est victime de la sous qualification de ses animateurs. Ainsi que le renseigne le sujet sous examen, un tel enseignement qui porte sur la transformation de la phrase à la voix active à la voix passive relève de l’apanage spécifique de la didactique spéciale du français, dans son volet grammaire que l’on définit comme « l’étude systématique des éléments constitutifs de la langue et qui explique les principes d’organisation que l’usager de celle-ci applique intuitivement ».96 Dans ce contexte, la langue est envisagée avant tout comme un moyen de communication et dont les éléments constitutifs sont repérés et classés en fonction du type d’information qu’ils transmettent. Voilà pourquoi, à travers cette enquête, nous cherchons à déterminer le rendement des élèves de 4ème année du secondaire qui sont placés sous l’autorité pédagogique des enseignants dits sous-qualifiés dans l’enseignement de français, dans le secteur de Mongama, dans la province de Maï-Ndombé. Abstract What characterizes education in rural areas, Democratic Republic of Congo, is the under qualification of secondary school teachers, practically a cross all the fields included in the program. However, French as a subject of secondary education is a victim of the under qualification of its facilitation. As the subject under examination informs, such a teaching which focused on the transformation of the sentence to the active voice to the passive voice raised from the specific prerogative of the special didactics of French, in its grammar component that we defines “the systematic study” of the constitutive elements of the language and which explains the principles of organization that the user of this one, applies intuitively. This is why, through this survey, we seed to determine the performance of 4th, year secondary school students who are placed under the pedagogical authority of so-called under qualified teachers in the sector, of French, in the Mongoma sector, in the province of Mai-Ndombe

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Antoine NTSANKETE NZOLO
Assistant, ISP Mongama