PERFORMANCE DES ECOLIERS EN LECTURE GESTUELLE ET NON GESTUELLE

Résumé Accompagner un élève dans l’apprentissage de la lecture, c’est lui permettre d’avoir accès à tous les savoirs et lui ouvrir les portes de tous les enseignements qui exigent un effort de l’écrit. Les méthodes d’enseignement employées par les enseignants lors de l’enseignement de la lecture sont déterminantes dans l’acquisition de la lecture chez les élèves du primaire surtout. Cette étude indique les performances de 100 sujets en lecture chez les écoliers dans deux écoles. La première école (le GSMA avec 50 sujets) utilise la méthode gestuelle et la deuxième (l’EP2 Livulu avec 50 sujets) n’utilise pas cette méthode. Les écoliers ont été soumis à deux épreuves : la première composée de 20 mots isolés et la deuxième, composée de 5 phrases courtes. Les résultats ont donné un avantage dans la performance des élèves qui apprennent avec la méthode gestuelle comparativement à ceux qui l’apprennent sans geste. Cette supériorité a été aussi observée dans la lecture des mots par la méthode gestuelle que dans celle des phrases. Ceci, traduit pour cette recherche, l’avantage dans les performances des écoliers qui apprennent la lecture avec la méthode gestuelle. Mots-clés : performance en lecture, lecture gestuelle, vitesse de lecture.

Autres Détails

Aimé TSHIATA KASONGO MBIKAIE
Chef de Travaux, Faculté de Psychologie et Sciences de l’Education
Université de Kinshasa